中層管理培訓(xùn)方案模板：中層管理者培養(yǎng)方案

　　一、項(xiàng)目介紹

　　一個(gè)公司要想向上發(fā)展，基業(yè)長青，就必須重視中層管理人員的能力培養(yǎng)。本項(xiàng)目經(jīng)過多年的市場檢驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)迭代，開發(fā)出一套高度定制化、高產(chǎn)出、低成本地管理人才培養(yǎng)方案，適合企業(yè)發(fā)展實(shí)際。

　　培養(yǎng)對象：中層管理者

　　培養(yǎng)方式：理論學(xué)習(xí)（40%）+行動(dòng)學(xué)習(xí)（60%）

　　二、項(xiàng)目目標(biāo)

　　1、心態(tài)層面：更新舊的管理觀念：明確管理者的角色，明白一個(gè)管理者應(yīng)該承擔(dān)什么樣的管理責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，如何管理好時(shí)間，懂得處理好與上級、下級、同級的關(guān)系。

　　2、知識層面：掌握系統(tǒng)的管理方法論：掌握如何計(jì)劃、組織、授權(quán)、檢查、控制、激勵(lì)、培訓(xùn)、溝通和聚集人員的核心方法和實(shí)用工具。

　　3、行為層面：通過行動(dòng)實(shí)踐掌握管理者應(yīng)具備的核心領(lǐng)導(dǎo)行為：目標(biāo)設(shè)定與分解、工作計(jì)劃制定、工作分配、授權(quán)輔導(dǎo)、過程控制、復(fù)試優(yōu)化、溝通與激勵(lì)、員工培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)凝聚力等。

　　4、績效水平：培養(yǎng)一批能夠?qū)崿F(xiàn)高績效的管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過3-6個(gè)月的學(xué)習(xí)，管理者的KPI完成率有所提高。

　　5、無形的成果：增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和凝聚力，增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的活力和創(chuàng)新力，建立學(xué)習(xí)機(jī)制，培育學(xué)習(xí)文化，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)的發(fā)展。如果我們長期堅(jiān)持下去，企業(yè)將會煥然一新。

　　三、項(xiàng)目內(nèi)容

　　1、項(xiàng)目概覽

　　調(diào)研測評：調(diào)研實(shí)際問題，測評學(xué)員能力；

　　成長計(jì)劃：確定個(gè)人成長目標(biāo)，確認(rèn)個(gè)人成長計(jì)劃；

　　主題課程：演練工具方法；

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)：形成行動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用工具方法，完成行動(dòng)復(fù)盤；

　　過程輔導(dǎo)：行動(dòng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，工作困惑輔導(dǎo)，線上遠(yuǎn)程答疑；

　　復(fù)盤評估：能力測評，結(jié)項(xiàng)答疑，成果匯報(bào)；

　　2、學(xué)習(xí)地圖

　　從我們管理系列課題庫中挑選合適的課題，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況定制學(xué)習(xí)地圖：

　　明確定位：能力定位，明確目標(biāo)，設(shè)定計(jì)劃；

　　目標(biāo)與計(jì)劃管理：目標(biāo)設(shè)定與分解，工作計(jì)劃制定；

　　授權(quán)輔導(dǎo)：工作委派，授權(quán)管理，情景領(lǐng)導(dǎo)；

　　執(zhí)行管控：督導(dǎo)過程，回顧目標(biāo)，評估結(jié)果，分析原因，總結(jié)改進(jìn)；

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)：行動(dòng)實(shí)踐，行動(dòng)復(fù)盤，持續(xù)改進(jìn)；

　　完成突破：能力評估，結(jié)項(xiàng)答辯；

　　3、行動(dòng)學(xué)習(xí)

　　課堂學(xué)習(xí)不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)方法和工具(不是空洞的理論，而是直接應(yīng)用于工作改進(jìn)的工具)是結(jié)束后分配的。學(xué)生將把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到工作實(shí)踐中，并產(chǎn)生實(shí)際效果。在這個(gè)過程中，老師會給予指導(dǎo)。最后，學(xué)生將成果寫成案例，真正實(shí)現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化。

　　四、項(xiàng)目實(shí)施

　　1、需求分析：首先要通過前期談判了解培訓(xùn)背景，即我們遇到了什么問題，是誰提出的，想要達(dá)到什么效果，評估是否可以通過培訓(xùn)解決；其次，對學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)員的能力和期望，進(jìn)而確定培訓(xùn)主題和總體安排；最后對學(xué)生代表進(jìn)行電話調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際工作場景和困惑，提取課堂案例。

　　2、訓(xùn)前準(zhǔn)備：首先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，老師定制課堂內(nèi)容；其次，根據(jù)咨詢師根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定的培訓(xùn)計(jì)劃，即培訓(xùn)前、中、后需要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，咨詢師設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)積分體系，控制培訓(xùn)效果；最后由企業(yè)培訓(xùn)的組織者進(jìn)行內(nèi)部宣講，借助高層力量，引起學(xué)員對培訓(xùn)的重視，要求大家預(yù)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，帶著目標(biāo)走進(jìn)教室。

　　3、訓(xùn)中執(zhí)行：首先激發(fā)學(xué)員參與的意愿度，明確課堂目標(biāo)；其次由老師傳授方法論和工具，以案例教學(xué)的方式，通過有趣的競賽pk方式，讓學(xué)員現(xiàn)場分組演練，老師現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)員現(xiàn)場消化；最后總結(jié)學(xué)習(xí)到的工具和方法論，布置課后行動(dòng)作業(yè)。

　　4、訓(xùn)后轉(zhuǎn)化：首先，學(xué)生要完成知識復(fù)習(xí)，將老師的方法論轉(zhuǎn)化為自己的方法論；其次，通過完成動(dòng)作練習(xí)的作業(yè)，將課堂上學(xué)到的工具運(yùn)用到工作中，老師給予指導(dǎo)，完成知識到技能的轉(zhuǎn)化；最后把行動(dòng)結(jié)果整理成案例，提升經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　5、效果評估：踐行柯式四級評估的工具，從反映評估、學(xué)習(xí)評估、行為評估、成果評估四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估。

　　6、復(fù)盤優(yōu)化：完成培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，梳理培訓(xùn)成果，總結(jié)可復(fù)制的成功經(jīng)驗(yàn)，明確后續(xù)培訓(xùn)需要改進(jìn)的地方。