項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)心得：選擇企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)四心得

　　我們現(xiàn)在可以看出，教育市場(chǎng)激增，快速增長(zhǎng)的咨詢培訓(xùn)市場(chǎng)里魚龍混雜，各路的“英雄豪杰”不斷延續(xù)，任何講師都很難判斷優(yōu)劣。崩潰的宣傳廣告面前，如何進(jìn)行淘金熱？選擇哪些教育機(jī)構(gòu)才能滿足企業(yè)的真正需求？

　　目前，很多訓(xùn)練導(dǎo)致一個(gè)誤會(huì)，過(guò)分追求課堂氛圍，學(xué)生們沒有學(xué)到實(shí)際知識(shí)。學(xué)生接受培訓(xùn)以改變或改善自己的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)高級(jí)或?qū)嵱玫墓芾砉ぞ?，以及提高自己的業(yè)務(wù)技能。作為教育機(jī)關(guān)，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和獲得。上課時(shí)想到激動(dòng)，聽到感動(dòng)，不回去。

　　項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)心得1：講師

　　一家教育公司培訓(xùn)講師要花費(fèi)巨大的成本，所以很多教育公司只有營(yíng)銷小組，沒有自己的核心講師。也不能保證教育公司沒有自己的專門顧問(wèn)就絕對(duì)不能選拔。那些有專門顧問(wèn)的教育公司不是由講師一個(gè)人講課，而是不斷鍛煉講師的課程。與教育公司合作，課程的風(fēng)險(xiǎn)必須更小，課程質(zhì)量也能得到一定程度的保證。

　　例如，如果與時(shí)代光化合作，講師在相關(guān)領(lǐng)域有多年的實(shí)戰(zhàn)背景，通?？梢詮膶?shí)戰(zhàn)中摘要具體經(jīng)驗(yàn)。好的訓(xùn)練是大學(xué)和實(shí)戰(zhàn)都要考慮的。好的講師是缺乏的資源，如果一家教育公司是具備這種實(shí)力的講師，那么教育能力就不可估量。

　　項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)心得2：專業(yè)還是普通大眾

　　專業(yè)顧問(wèn)應(yīng)熟悉公司在所有領(lǐng)域具備能力和實(shí)力的專業(yè)知識(shí)。但是，雖然這些教育公司罕見，但從專業(yè)角度選擇專業(yè)教育咨詢公司最好的方法是在這些領(lǐng)域選擇專業(yè)教育咨詢公司。時(shí)代的光華是專業(yè)教育公司。

　　項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)心得3：內(nèi)部教育與公共課的合理使用

　　許多小公司基本上沒有內(nèi)河，許多大公司基本上不參加公開講座課程。內(nèi)訓(xùn)和公開課各有優(yōu)缺點(diǎn)。內(nèi)申的好處：能夠根據(jù)自己的企業(yè)情況進(jìn)行具體的培訓(xùn)，融入到自己的企業(yè)文化、理念中，可能適合解決一個(gè)企業(yè)的普遍問(wèn)題和年度日常培訓(xùn)。缺點(diǎn)是：沒有辦法適合每個(gè)人。因?yàn)楦髯缘囊蠛投倘笔遣煌?，各個(gè)人的發(fā)展也是不同的。

　　這樣就可以在公共課上解決這個(gè)問(wèn)題。另外，營(yíng)業(yè)是流暢的職業(yè)，不適合內(nèi)訓(xùn)，因?yàn)槊總€(gè)人在技術(shù)上的缺陷都不同，所以還有一些行業(yè)可以用公共課來(lái)補(bǔ)充。公開講座可以交各行各業(yè)的朋友，也可以讓經(jīng)常參加的聽課者遇到準(zhǔn)客戶。

　　從時(shí)間角度來(lái)看，“內(nèi)訓(xùn)”可能有一定的靈活性，完全可以根據(jù)公司的要求來(lái)決定，而“外訓(xùn)”可能相對(duì)有限。“內(nèi)訓(xùn)”課程是個(gè)性化的課程，“外訓(xùn)”課程普遍存在。投入中的“外勛”大體上比“內(nèi)勛”高一些，而個(gè)性化的企業(yè)內(nèi)河包括電氣調(diào)查、訓(xùn)練、后期的后續(xù)行動(dòng)等。

　　項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)心得4：訓(xùn)練后調(diào)查也很重要

　　良好的教室氣氛是一回事。教育是為了實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目的，整個(gè)教育課程是為了“雙贏”的目的而服務(wù)。沒有達(dá)到目的，過(guò)程再好也沒有用。只有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，培訓(xùn)后調(diào)查學(xué)生的意見，向教育公司反饋意見。大多數(shù)教育公司都致力于幫助客戶最大限度地發(fā)揮教育效果，但如果沒有實(shí)現(xiàn)這一承諾的具體服務(wù)流程，最多只能是廣告語(yǔ)。

　　優(yōu)秀的教育公司將培訓(xùn)視為完全較小的咨詢計(jì)劃。教育機(jī)構(gòu)在為企業(yè)設(shè)計(jì)課程之前，必須先了解企業(yè)的調(diào)查以及企業(yè)的實(shí)際情況和需求。然后通過(guò)來(lái)文，雙方達(dá)成了協(xié)議。實(shí)施全面教育應(yīng)該是雙方持續(xù)的溝通過(guò)程，包括教育計(jì)劃的溝通、知識(shí)概念的溝通等。

　　項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)習(xí)心得：經(jīng)理需要具備的能力

　　作為培訓(xùn)經(jīng)理，我們通常需要根據(jù)業(yè)務(wù)部門分析培訓(xùn)要求。有時(shí)我們必須指導(dǎo)業(yè)務(wù)部門分析主要職位的能力要求。也就是說(shuō)，對(duì)訓(xùn)練經(jīng)理職務(wù)分析的專業(yè)性提出了要求。

　　一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)理必須根據(jù)組織、部門和職位的三個(gè)級(jí)別的信息和材料分解每個(gè)職位的工作、任務(wù)和運(yùn)營(yíng)，并訓(xùn)練他們分析和提煉每個(gè)職位必須具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力。

　　具體來(lái)說(shuō)，切碎片段，從能力要素到行動(dòng)要素，從行動(dòng)要素到能力要素。當(dāng)然，“能力水平”部門在這個(gè)版本不夠成熟的情況下，工作人員不足，暫時(shí)可能無(wú)法分擔(dān)。下面另外說(shuō)明。

　　一、確定能力項(xiàng)目

　　根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的要求以及工作要求或能力模型收集和整理職業(yè)信息的能力要素，以及將職業(yè)信息從知識(shí)、技能、態(tài)度等轉(zhuǎn)換為適合自己工作的能力要素。識(shí)別能力要素時(shí)，既不能缺少項(xiàng)目，也必須高度概括，以滿足整體職能的要求。

　　以經(jīng)理為例，根據(jù)公司的戰(zhàn)略要求和經(jīng)理的能力模型，經(jīng)理必須具有三種類型的能力項(xiàng)目：專業(yè)素養(yǎng)一般能力和專業(yè)能力。其中職業(yè)素養(yǎng)可分為忠職企業(yè)、責(zé)任心、誠(chéng)信自律、戰(zhàn)略思維、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、執(zhí)行能力、合作協(xié)調(diào)、對(duì)外交流10個(gè)能力要素。共同能力是指管理層必須掌握的基本知識(shí)和技能，如與政策法規(guī)相關(guān)的知識(shí)、基本管理能力等。專業(yè)能力是根據(jù)本職需要掌握的專業(yè)能力。

　　二、行動(dòng)要領(lǐng)分析

　　行動(dòng)要領(lǐng)分析是指將此職位所需的每個(gè)能力要素從工作階段、必要知識(shí)、必要的工具設(shè)備、特殊技能、工作態(tài)度、安全問(wèn)題和保護(hù)措施等分成多個(gè)行動(dòng)表達(dá)。

　　分析行為要領(lǐng)時(shí)，不僅要準(zhǔn)確地表達(dá)能力項(xiàng)的含義要求，還要準(zhǔn)確地表達(dá)每個(gè)能力項(xiàng)表示的一般行為，并按照工作程序和先后順序排列。

　　三、分割能力級(jí)別

　　因?yàn)槊總€(gè)層次結(jié)構(gòu)成員的能力要素要求有所不同，所以根據(jù)每個(gè)層次結(jié)構(gòu)成員的工作要求和工作重點(diǎn)之間的差異，您可以將第一層、第二層和第三層個(gè)人必須具有的行為要領(lǐng)分開，以表示每個(gè)層次結(jié)構(gòu)成員的能力的連續(xù)性和進(jìn)步性。

　　做好崗位能力分析，不僅能更好地找到能力“標(biāo)準(zhǔn)”，確定教育解決的差距問(wèn)題，還是我們教育課程建設(shè)的“必要的分解措施”。企業(yè)教育體系和課程建設(shè)可以說(shuō)是“千里之路從一步開始”，這一步就是我們現(xiàn)在教育培訓(xùn)培訓(xùn)的某個(gè)職位。因此，可以推測(cè)訓(xùn)練經(jīng)理們做好工作能力分析是多么重要。

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